Los resultados de las pruebas PISA 2025, publicados este martes 8 de septiembre, volvieron a poner sobre la mesa una preocupación de fondo para Colombia: el país continúa lejos de los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y mantiene una alta proporción de estudiantes que no alcanza los niveles básicos de desempeño en Matemáticas, Lectura y Ciencias.
Según dio a conocer la OCDE en la nota oficial correspondiente a Colombia, los estudiantes de 15 años que participaron en la evaluación obtuvieron un promedio de 414 puntos en Ciencias, 399 en Lectura y 381 en Matemáticas.
En contraste, los promedios del conjunto de países de la organización fueron de 482 puntos en Ciencias, 461 en Lectura y 463 en Matemáticas.
La distancia más amplia se observa en Matemáticas, donde Colombia quedó 82 puntos por debajo del promedio de la OCDE.
Sin embargo, una lectura rigurosa de los resultados obliga a evitar interpretaciones exageradas.
La misma OCDE advirtió que las variaciones registradas por Colombia frente a PISA 2022 no fueron estadísticamente significativas, por lo que no hay sustento técnico para afirmar que el sistema educativo colombiano haya sufrido un “desplome” entre una medición y otra.
Los puntajes cambiaron poco frente a 2022
En PISA 2022, Colombia había alcanzado 411 puntos en Ciencias, 409 en Lectura y 383 en Matemáticas.
Tres años después, los resultados fueron de 414, 399 y 381 puntos, respectivamente.
Esto significa que Ciencias subió ligeramente, Matemáticas bajó dos puntos y Lectura presentó la reducción más visible.
No obstante, la OCDE precisó en su análisis estadístico que ninguno de esos cambios permite concluir que haya existido una mejora o una caída real en términos estadísticos.
Por eso, el verdadero foco de preocupación no está en cuánto subió o bajó Colombia frente al ciclo anterior, sino en el nivel de competencias que están alcanzando los estudiantes.
Matemáticas concentra uno de los mayores rezagos
De acuerdo con la información divulgada por la OCDE, solo el 29 % de los estudiantes colombianos alcanzó al menos el Nivel 2 en Matemáticas.
Ese nivel es utilizado por PISA como referencia para identificar si un estudiante cuenta con competencias matemáticas básicas para interpretar situaciones sencillas y aplicar procedimientos elementales de resolución.
El dato implica que aproximadamente el 71 % de los jóvenes evaluados quedó por debajo de ese umbral.
En el promedio de la OCDE, cerca del 65 % de los estudiantes sí alcanzó el Nivel 2 o superior.
La diferencia evidencia que el rezago colombiano no depende solamente del puntaje promedio, sino de la gran cantidad de estudiantes que no logra demostrar competencias consideradas fundamentales.
Lectura también muestra dificultades importantes
La situación en comprensión lectora tampoco es favorable.
Según los resultados oficiales difundidos por la OCDE, alrededor del 46 % de los estudiantes colombianos alcanzó el Nivel 2 o superior en Lectura.
Eso significa que aproximadamente el 54 % quedó por debajo del nivel básico.
En el promedio de los países de la OCDE, cerca del 69 % de los estudiantes alcanzó o superó ese umbral.
PISA considera que un joven ubicado al menos en Nivel 2 puede identificar la idea principal de un texto de extensión moderada, localizar información concreta y establecer relaciones sencillas entre diferentes partes del contenido.
La diferencia evidencia que más de la mitad de los estudiantes colombianos evaluados todavía enfrenta dificultades para alcanzar esos estándares mínimos.
En Ciencias, la mitad quedó por debajo del nivel básico
Ciencias fue el área principal de PISA 2025.
La OCDE informó que Colombia alcanzó 414 puntos, frente a 411 en 2022.
Sin embargo, más allá del leve aumento, aproximadamente la mitad de los estudiantes colombianos quedó por debajo del Nivel 2.
El organismo indicó que cerca del 50 % alcanzó ese nivel o uno superior, mientras que en el promedio de la OCDE lo hizo alrededor del 74 %.
Además, la proporción de estudiantes colombianos que llegó a los niveles de desempeño más altos fue inferior al 1 %.
Frente a 2018, la tendencia es menos favorable
Si bien los cambios frente a 2022 no son estadísticamente significativos, la comparación con años anteriores muestra un escenario diferente.
La OCDE señaló que los resultados de Colombia en Matemáticas y Lectura durante 2025 fueron significativamente inferiores a los observados en 2018.
En Ciencias, en cambio, el desempeño ha mostrado mayor estabilidad.
Este punto resulta importante porque muestra que la discusión no debe limitarse a lo ocurrido durante los últimos tres años.
El problema colombiano es más persistente y tiene que ver con la dificultad para consolidar mejoras sostenidas en el aprendizaje.
La cobertura educativa también influye en los resultados
La OCDE introdujo además un elemento que ayuda a comprender mejor la evolución colombiana.
Según explicó el organismo, entre 2018 y 2025 aumentó el número de jóvenes de 15 años que estaban escolarizados y cumplían las condiciones para participar en PISA, pese a que la población total de esa edad disminuyó.
Para la organización, esto indica que Colombia ha incorporado al sistema educativo a más jóvenes provenientes de sectores que antes tenían menores posibilidades de permanecer en la educación secundaria.
Ese cambio puede influir en los promedios nacionales.
En otras palabras, parte de las variaciones observadas a largo plazo también puede estar relacionada con una mayor inclusión educativa y no exclusivamente con un deterioro del aprendizaje.
Colombia sigue por debajo de Chile y Uruguay
La comparación regional también deja diferencias claras.
Los datos publicados en OECD Education GPS muestran que Chile obtuvo aproximadamente 442 puntos en Ciencias, 436 en Lectura y 403 en Matemáticas.
Uruguay alcanzó 445 puntos en Ciencias, 423 en Lectura y 405 en Matemáticas.
Ambos países superaron a Colombia en las tres áreas.
Costa Rica también obtuvo resultados superiores, con aproximadamente 424 puntos en Ciencias, 416 en Lectura y 387 en Matemáticas.
Perú, en cambio, registró cerca de 406 puntos en Ciencias, 390 en Lectura y 382 en Matemáticas, con resultados más próximos a los colombianos.
México también se ubicó en rangos cercanos en algunas áreas, especialmente en Ciencias y Matemáticas.
La comparación permite concluir que Colombia permanece por debajo de los sistemas latinoamericanos con mejores resultados, especialmente Chile y Uruguay, aunque no se encuentra necesariamente en el último lugar de la región.
La desigualdad sigue marcando el desempeño
Otro de los resultados más relevantes tiene que ver con el origen socioeconómico.
La OCDE reveló que los estudiantes colombianos pertenecientes al 25 % con mejores condiciones socioeconómicas obtuvieron en Ciencias 93 puntos más que aquellos ubicados en el 25 % con mayores desventajas.
Además, el contexto socioeconómico explicó aproximadamente el 17 % de la variación del rendimiento científico en Colombia, una proporción superior al promedio de la OCDE.
Esto muestra que las oportunidades de aprendizaje siguen dependiendo en buena medida de las condiciones sociales y económicas de los hogares.
A pesar de ello, la OCDE también identificó casos de resiliencia académica: cerca del 9 % de los estudiantes colombianos en situación socioeconómica desfavorable logró ubicarse entre el 25 % con mejores resultados del país en Ciencias.
Rectores reportaron dificultades dentro de los colegios
Los cuestionarios aplicados por PISA a los directivos escolares también revelaron problemas relacionados con las condiciones de enseñanza.
Según la OCDE, el 40 % de los estudiantes colombianos estaba matriculado en instituciones cuyos rectores reportaron afectaciones por falta de docentes.
Asimismo, el 63 % pertenecía a colegios donde los directivos señalaron dificultades por insuficiencia de materiales educativos, como libros, bibliotecas, laboratorios o equipos informáticos.
Otro 62 % estudiaba en instituciones cuyos rectores reportaron problemas de infraestructura física que afectaban la enseñanza.
Estas cifras no significan que esos porcentajes correspondan directamente al número de colegios con problemas, sino a la proporción de estudiantes matriculados en establecimientos cuyos directivos reportaron esas dificultades.
También hubo evaluación en habilidades digitales
PISA 2025 incorporó una medición de resolución computacional de problemas.
Según los datos, Colombia obtuvo 432 puntos, frente a un promedio de 500 para la OCDE.
El país también participó en la evaluación opcional de inglés como lengua extranjera, cuyos resultados serán publicados posteriormente.
La caída de los aprendizajes también afecta a otros países
El contexto internacional ayuda a comprender que las dificultades no son exclusivamente colombianas.
La OCDE informó que PISA 2025 dejó los promedios más bajos observados hasta ahora en Matemáticas, Lectura y Ciencias para el conjunto de sus países miembros.
Entre 2022 y 2025, el promedio de Matemáticas disminuyó cerca de nueve puntos y el de Lectura cayó 14.
En Ciencias, la reducción fue menor.
Sin embargo, la existencia de una crisis internacional no elimina la brecha colombiana, porque el país ya se encontraba por debajo del promedio antes de esta nueva medición.
Solo el 29 % de los estudiantes colombianos alcanzó el
Nivel 2 o superior en Matemáticas,
frente a cerca del 65 % en el promedio de la OCDE.
